在機(jī)器人越發(fā)智能化的今天，你有沒(méi)有想過(guò)，如果給小孩子上課的老師是機(jī)器人可能會(huì)更加引起孩子們的興趣呢？然而，事實(shí)并非如此。

麥迪遜大學(xué)的研究者們就對(duì)此進(jìn)行了測(cè)試，第一次試驗(yàn)的時(shí)候，他們把機(jī)器人“老師”放到教室中，并打開(kāi)了機(jī)器人身上的腦電圖掃描器，這樣機(jī)器人就可以“讀取”學(xué)生們的思想了。然而在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)機(jī)器人也會(huì)“走神”——當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事情表示非常感興趣的時(shí)候，機(jī)器人感知到了這種精神波動(dòng)，然后做出了回應(yīng)，更改了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)，甚至還揮舞著機(jī)械手臂，不能集中精力繼續(xù)上課。

而第二次的試驗(yàn)相對(duì)更加成功一點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谡n后接受了測(cè)試，效果比較理想。

看來(lái)老師也是不好當(dāng)?shù)?，即使是智能高度發(fā)達(dá)的機(jī)器人也不能完全承擔(dān)“傳道授業(yè)解惑”的重任。另一個(gè)方面，測(cè)試也體現(xiàn)了智能的機(jī)器人在某些方面還是不如智力高度發(fā)達(dá)且具備情感的人類(lèi)。