如果問起，想讓機器人在日常生活中為你干點什么？成年人的答案可能包括做三明治，幫助洗衣、打掃，甚至合伙騙騙朋友。但孩子們想的完全是不同的事：陪伴我，玩游戲，教我做作業(yè)。

一位11歲的澳大利亞女孩這樣描述自己想象中的機器人同伴：

拉里是我的機器人，它對我說，“你看，數(shù)學(xué)是你生活中的重要組成部分，以后會常常用到的。如果你不跟我學(xué)數(shù)學(xué)，我們不會成為好朋友的。”

我說，“好吧，我會做到這一點。”于是我和它比賽做乘法，它贏了，但我的成績也比在學(xué)校時好。我們倆一次次這樣做，我的成績有所提高，我開始有點喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)期結(jié)束時我對拉里說，“感謝你對我的關(guān)懷。”

Latitude研究所、樂高學(xué)習(xí)研究所等合作組織了一次調(diào)查，希望能了解孩子們?nèi)绾慰创龣C器人進入自己的生活。他們讓來自澳大利亞、法國、德國、南非、英國和美國的348位孩子回答同樣的問題，“如果機器人是你日常生活的一部分，會發(fā)生什么？”要求孩子們繪制和解釋答案。

結(jié)果當然五花八門、漂亮可愛，但也有一些顯得深沉，甚至有些傷感。如一位9歲德國男孩說，“老爸老媽一直都忙，不能幫助我，跟我玩，煮東西吃。機器人可以給他們幫手。”

兒童畫筆下的機器人多種多樣，但絕大多數(shù)是有耐心、能幫忙的教育機器人，鼓勵孩子放開手腳嘗試新事物。它們解決孩子們的拼寫錯誤，提高他們的數(shù)學(xué)技能，等等。只有25%的學(xué)生想到做家務(wù)的機器人。

一位11歲英國男孩畫的機器人配備了鉛筆橡皮尺、相機天線手電筒，他寫道：“機器人讓我的學(xué)習(xí)變得有趣，我們一起做數(shù)學(xué)和英文。游戲時它陪我玩，比我自己爬猴架開心多了。后來它和我一起鍛煉身體。”

看來機器人對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，甚至比父母更有效。它們作為朋友而不是評判者提出建設(shè)性批評，幫助學(xué)生更好地思維；它們聰明，同時也很冷靜。

Latitude研究所設(shè)定了多種變量，對孩子們的反應(yīng)進行量化研究，提出一些總體見解。“機器人幫助揭示了兒童的社會和學(xué)習(xí)心理的潛移——從知識傳播的行為轉(zhuǎn)向探索、協(xié)作、創(chuàng)造的行為。”研究報告的作者說。