在樂高機器人工作室，三五個同學(xué)一桌相互合作組裝機器人，學(xué)著給機器人進行簡單編程并親手操作了起來，他們手持遙控器上下晃動，機器人便跟著前進、后退、轉(zhuǎn)彎、搖頭、發(fā)聲等動作。原來，這是同學(xué)們在文華生老師的指導(dǎo)下，以多種創(chuàng)意搭建的“雙刃攪拌機”、“ 雙刃攪拌機坦克”、“ 閃電尾蝎子”、“機器蛇”、“ 烈焰火箭炮”、“ 大力士”等機器人，體驗著充滿樂趣和創(chuàng)造力的機器人課堂。下課鈴聲響了，大家還意猶未盡久久不肯離去，相互討論著“不同形狀的樂高積木，加上可編程的機器人，簡直太神奇了，想怎么‘玩’都可以。”

　　樂高EV3，是由美國麻省理工大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)機器人學(xué)院、塔輔茨大學(xué)工程訓(xùn)練中心、美國國家儀器公司等合力打造的丹麥國際知名教育品牌“樂高LEGO”第三代智能機器人。這一獨創(chuàng)性的學(xué)習工具將樂高強大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生有機會發(fā)揮想象力來設(shè)計自己的機器人，這為學(xué)校的傳統(tǒng)課程帶來了一種全新的教育方式。目前，在歐美發(fā)達國家，機器人融入學(xué)校教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，而國內(nèi)機器人教育尚處在起步階段。

　　校長于濤博士認為，適當引導(dǎo)孩子的發(fā)展，不斷開發(fā)孩子的潛能，每個孩子都能成功。所以，學(xué)校著力打造樂高機器人工作室，讓孩子們在一個完全開放和自由的學(xué)習空間里充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，挖掘自己的潛能，享受學(xué)習帶來的無窮樂趣；逐步提高解決問題的能力，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高溝通與合作能力，增強獲取新知識和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的各種綜合技能，“培養(yǎng)有見識、有骨氣、有擔當?shù)闹袊?rdquo;。

　　我校開展機器人課程，也響應(yīng)了今年習近平主席在中國科學(xué)院院士會議等多個重要場合的講話中提及“機器人時代”、“培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才”等概念的精神，重視科技創(chuàng)新觀念的熏陶，創(chuàng)設(shè)實踐場所，激發(fā)興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。