近日，香港科技大學(xué)的李澤湘教授來滬在同濟大學(xué)的中芬中心做了主旨為”從機器人到智能硬件—青年創(chuàng)業(yè)者的機遇與挑戰(zhàn)“的演講，主要就是探討在當前社會環(huán)境下，教學(xué)科研和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)如何結(jié)合起來的問題。

 

　　在演講伊始，李教授提到了創(chuàng)業(yè)源頭的兩個名詞：草根派和學(xué)院派。

 

　　草根派與學(xué)院派之爭

 

　　從現(xiàn)在來看，中美已然成為世界最大的兩個經(jīng)濟體，那么未來創(chuàng)業(yè)者的力量是這兩大經(jīng)濟體中的核心競爭力量。像幾十年前創(chuàng)辦的公司或者是近十幾年來創(chuàng)辦 的公司都有兩種派別，一個是創(chuàng)辦者來自于社會，姑且稱之為草根派，另一類是從學(xué)校里面出來，學(xué)校里面學(xué)到的或者是研究到的成果商業(yè)化，我們稱之為學(xué)院派

 

　　兩派的創(chuàng)業(yè)者幾乎推動了美國整個科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，那么我們再轉(zhuǎn)過頭來看看中國的情況挺有意思，草根創(chuàng)業(yè)這幾年非常的興旺，吸引了很多的眼球，像早期的任正非（華為），李彥宏（百度），馬化騰（騰訊），馬云（阿里巴巴），劉強東（京東）等等，這些都是草根創(chuàng)業(yè)的代表了，但是我們看看中國學(xué)院派的創(chuàng)業(yè)者，早期有方正，聯(lián)想等等，但是最近的十幾年好像消失了，或者說風(fēng)投沒有草根派那么吸引眼球，總結(jié)的來說，經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的推動，需要草根派和學(xué)院派共同去推動

 

　　港科大的政策

 

　　國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只是在現(xiàn)在看來很多都是一種口號，怎么能夠把這些東西做到實處，這也是我們要探索的，學(xué)校里的研究也許會對產(chǎn)業(yè)有幫助，只是需要找到一個正確的形式，老師辦公司有幾個條件需要解決：

 

　　一  研究必須是有用的

 

　　如果研究的本身就是無用的那就是在浪費時間，檢驗有沒有用就看能否解決現(xiàn)在的難題并促進社會的進步與發(fā)展。

 

　　二  學(xué)生要真正掌握這些技術(shù)

 

　　未來的世界是年輕人的世界，老師的重要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，而不僅僅只是在授課。

 

　　三 學(xué)校要有政策

 

　　鼓勵怎么從科研到創(chuàng)業(yè)，就是拿學(xué)校的研究成果來創(chuàng)業(yè)，學(xué)校有什么樣的輔助政策

 

　　那么現(xiàn)在來看看港科大的做法，也許對于我們內(nèi)地的大學(xué)或者是相關(guān)研究機構(gòu)有所啟示

 

　　A   老師時間的靈活性

 

　　港科大在早期，主管科研的副校長，是一位很著名的企業(yè)家，港科大允許老師一個星期有那么一天去做創(chuàng)業(yè)方面的事情，沒有那么死板，而不是一定要強調(diào)老師的論文數(shù)或者其他的事情

 

　　B   學(xué)校出資但不干預(yù)企業(yè)

 

　　老師拿學(xué)校的研究成果去創(chuàng)業(yè)，或者指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？梢猿鲑Y資助占一定的股份，不過這個股份并不高一般3%，30萬港幣封頂，目的就是助你順利發(fā)展，同時不干涉公司的發(fā)展，這和內(nèi)地的很多高校是不同的，占據(jù)大的股份比例都不利于公司的發(fā)展，如果企業(yè)成功了，你可以給企業(yè)捐款，這樣是比較好的。

 

　　C   平臺的建設(shè)

 

　　要有平臺，李教授提到，當初深圳要產(chǎn)業(yè)升級，深圳的市長，北大的黨委書記等人在人大會議上碰頭，有了這樣一個想法：政府提供土地也就是場所，大學(xué)提供學(xué)術(shù)上的資源，雙方共同促成一個產(chǎn)業(yè)園，就是現(xiàn)在的深港產(chǎn)學(xué)園基地。利用這樣一個平臺創(chuàng)辦了第一家公司：固高科技，是做運動控制的一家公司，現(xiàn)在占到市場份額的50%左右。

 

　　擯棄OEM模式

 

　　以前中國的企業(yè)都是OEM（代工）模式，不論是長三角還是珠三角，過程就是你從外面拿訂單，然后中國圈一塊地，招一些年輕的打工仔打工妹，就開始生產(chǎn)了，這個模式在相當長的時間內(nèi)都存在，但是現(xiàn)在人工不便宜，下一階段你想要發(fā)展必須有自己的核心技術(shù)，核心競爭力和核心人才來支撐你的制造業(yè)。這也是港科大這些年來一直在做的事情，發(fā)展自己的核心技術(shù)來支撐制造業(yè)的發(fā)展。

 

　　學(xué)生如何塑造產(chǎn)業(yè)終端

 

　　李教授也在反省和思索，最后李教授重新設(shè)計了課程體系，然后教了一門機器人設(shè)計的課程，把不同專業(yè)的不同年級的學(xué)生混合到一起。用八個月的時間來做設(shè)計，做兩三個機器人的設(shè)計，從機械到電子疊代好幾次，要做出幾個機器人能去參加比賽，所有的東西都是交叉互動來進行的，這里面有理學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生都融合進來，為了加快學(xué)生對產(chǎn)業(yè)鏈 的認識，李教授還讓學(xué)生去深圳華強北買各種各樣的零部件，這樣去了解深圳的產(chǎn)業(yè)鏈和制造體系。

 

　　這里面就出來了一批創(chuàng)業(yè)者，包括現(xiàn)在很火的大疆的汪滔，李教授提到，像在之前的話這些學(xué)生都會跑到美國去讀研究生或者博士生，之后到硅谷去工作，隨著以大疆為代表的公司起來之后，就改變了李教授實驗室的文化，現(xiàn)在李教授的學(xué)生沒有再去美國讀研究生或者去世界500強公司工作的，這是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點。這門課汪滔上了兩次，都是隊長，把所有的東西都自己掌握了。

 

　　從港科大出來的汪滔

 

　　據(jù)李教授的講述，汪滔在畢業(yè)設(shè)計的時候就是關(guān)于直升機，當時直升機的體驗感并不好，他就想做一個控制器，通過這個控制器可以更好的控制飛機，讓用戶滿意度上升，這是他做的。接著汪滔讀了研究生，在讀研究生的過程中，在深圳一個小民房里創(chuàng)辦了大疆科技，就開始在網(wǎng)上售賣控制器，和早期的創(chuàng)業(yè)團隊。后面多旋翼起來了，開始做多旋翼的控制器，再往后發(fā)現(xiàn)很多人買他的控制器，再買其他一些零部件自己DIY一臺無人機，汪滔就想到了我干嘛不把所有的東西做出來，組裝成成品來賣，這也就是精靈系列誕生的過程，那么大疆的一系列無人機的推出就催生出了一個新的市場，大疆也在去年過得了時代周刊評選的十大科技創(chuàng)新產(chǎn)品。

 

　　在之前華為或者聯(lián)想這樣的中國公司所處的產(chǎn)業(yè)，在外國來看都是相對成熟的，然后中國公司憑著自己的低價策略再來靠量來占領(lǐng)市場，一步一步趕超上來。中國公司在一個全新的領(lǐng)域把它建立起來，并且成為世界的領(lǐng)域羊，應(yīng)該來講是第一次?，F(xiàn)在大疆的粉絲就把美國的硅谷，好萊塢等科技大頭或者娛樂明星都囊括了，從客觀角度來說這是很了不起的成就。

 

　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)的含義

 

　　關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，李教授提到，學(xué)生的興趣理想和激情要找到，他們喜歡做什么事情你要激發(fā)出來，老師最重要的是引導(dǎo)學(xué)生，找到自己喜歡做的事情，學(xué)生在做的過程中肯定會遇到困難和瓶頸，那么老師要做的就是和學(xué)生一起迎難而上去克服困難。

 

　　創(chuàng)業(yè)并不說你開一門創(chuàng)業(yè)的課程，而是應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)的過程集成到整個課程體系，包括一門課程的課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計等等，那么之前一些大學(xué)快臨近畢業(yè)了，老師從抽屜里拿出一個石家碾不變的題目給學(xué)生去做，學(xué)生做完以后取得了成績以外沒什么太大的作用，實際上畢業(yè)設(shè)計是一個最重要的環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一定要去想想，什么樣的問題是很急迫的，需要解決的問題，我做什么努力能解決這個問題，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計都是有針對性的。