一個個機器人跳起了舞，有趣的舞姿背后是學(xué)生在設(shè)計、編程、操作各方面的實踐成果，由楊浦區(qū)青少年科技站教師王玨策劃推廣的機器人舞蹈大賽已成為楊浦區(qū)的特色品牌科技活動，不少項目還多次在全國乃至世界青少年機器人舞蹈比賽中獲得優(yōu)異成績，而這一方案也被評為全市十佳優(yōu)秀科技活動方案。多年來，王玨只在做一件事——把科技變得有趣起來，讓更多青少年愛上科技。

 

　　由于機器人學(xué)科高度的綜合性，學(xué)生在有限的課堂學(xué)習時間要不斷吸收大量的科技知識。為了避免教師以講授為主的方式在短時間內(nèi)灌輸大量的科技知識，讓學(xué)生不僅會學(xué)習、能發(fā)展，而且會實踐、能創(chuàng)造，王玨在實踐中探索出一種“創(chuàng)意課題研究”的機器人教學(xué)模式，提高機器人教學(xué)的靈活性，打消不少學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的畏難情緒。

 

　　科技活動是影響面最廣的科普教育形式，但校外科技教育往往沒有現(xiàn)成的教學(xué)大綱與教材，教師的智慧和創(chuàng)造力是影響活動課程質(zhì)量的關(guān)鍵。王玨觀察到藝術(shù)對激活學(xué)生興趣和創(chuàng)意思維的作用。她嘗試打破愛好科技的學(xué)生不懂藝術(shù)的思維定式，在區(qū)內(nèi)力推每年一屆的“機器人舞蹈大賽”。一開始，不少師生對“機器人跳舞”沒有概念，王玨走訪各校機器人科技社團，為各社團的舞蹈機器人設(shè)計出謀劃策。學(xué)生們開動腦筋、各展所長為機器人“編舞”，選擇主題與相應(yīng)的配樂，用多種藝術(shù)形式與編程、操作等科技實踐結(jié)合。在她和教研組老師們的共同推動下，機器人舞蹈大賽已成為楊浦區(qū)特色品牌科技活動。

 

　　如今，王玨已從講臺轉(zhuǎn)為少科站的教務(wù)主任，她創(chuàng)造性地設(shè)置低年級“科學(xué)素養(yǎng)綜合培訓(xùn)”和“科學(xué)技能綜合培訓(xùn)”，讓學(xué)生可以根據(jù)自身特點和喜好選擇提高科學(xué)素養(yǎng)或?qū)W習科學(xué)技能，并廣泛地了解各科技項目內(nèi)涵。此外，她還創(chuàng)新提出校外科技教育“組合式培訓(xùn)體系”，打破不同科技項目間的知識壁壘，將各項目培訓(xùn)內(nèi)容相互滲透銜接，從而創(chuàng)生出學(xué)生以興趣導(dǎo)向自主選擇個性化學(xué)習路徑的培養(yǎng)方式。經(jīng)過一系列的創(chuàng)新實踐，參與少科站科技培訓(xùn)的人數(shù)較之前提高了近三成。