2014年，剛剛入校的幾名工學類學生萌發(fā)了制造機器人的想法。機器人怎么做？機器人的用途是什么？這是擺在大家面前的問題。“指導老師的一句話，讓我們打開了思路。何不做個高仿人形機器人，這樣就更具有親和力，與人交互更有優(yōu)勢，應用的場合和環(huán)境也更多。”去年8月，劉通和團隊開始了機器人的創(chuàng)作。此時，他們的團隊人數(shù)已經(jīng)達到10人，涉及電機、機械等多個專業(yè)領域。

 

　　這個機器人不高，大約有四十厘米，穿著藍白相間的衣服，有一雙大大的腳和兩條壯實的臂膀，臉部有幾個閃爍的燈，好像在眨眼睛。“擁有可活動的頭部、四肢、19個自由度是人形機器人的亮點，也是難點。剛開始，團隊的最大問題就是完善機器人的整體設計，團隊曾為了細節(jié)不停討論。后來在老師的指導下不斷改變設計，從可行性、技術細節(jié)上下功夫，還重點考慮了成本投入與后期實用性。”劉通說。

 

　　“當時，他們是大一的學生，專業(yè)知識學得不是很多，但是，年輕人的思維是活躍的，我們的作用就是完善和挖掘他們的想法，找到創(chuàng)新點去支持他們。”項目指導老師司楊說。

 

　　通過8個月的努力，機器人站起來了。“它不僅能跳舞，還能做俯臥撐、仰臥起坐等動作，更重要的是實現(xiàn)了遠程控制，可以發(fā)現(xiàn)火情。”團隊成員朱琳回憶機器人制作成功時的情形。“能讓機器人站起來，具有穩(wěn)定性是項目成功與否的關鍵。我們反復試驗，機器人摔倒了再重新來，這樣的調(diào)試做了無數(shù)次。當它站起來，并且能做一些動作時，我們激動地快哭了。”

 

　　說起機器人以后的發(fā)展，團隊成員說：“以后，我們想用機器人去照顧老人，社會老齡化不容忽視；我們還想用機器人做災情救援，挽救更多人的生命；我們還想……”團隊成員滔滔不絕。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍為年輕人埋下了創(chuàng)意的種子，是高校理論實踐相結合的教學改革培育著這顆種子，是奮斗的力量讓種子生根發(fā)芽長成大樹。

 

　　一年來，全國掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，我省高校已逐漸成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)源地。有關數(shù)據(jù)顯示，2008年以來，僅青海大學通過設立大學生科技創(chuàng)新基金、開設創(chuàng)業(yè)培訓課程、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂等措施推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，至今已累計支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目213項，資金支持119.8萬元，參與學生和教師900余人，獲得國家級和省部級獎項19項。

 

　　今年，青海大學創(chuàng)客空間成立，已入駐創(chuàng)客97人，在孵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目29項，根據(jù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，預計年底創(chuàng)客空間將擴容，預計容納創(chuàng)客500人，創(chuàng)客占在校生比例達2.5%，超過全國平均水平0.4個百分點。