盡管入職僅7個月，24歲的廖海波已經(jīng)開始感受到機器人行業(yè)的無窮魅力。
“工作非常忙，經(jīng)常出差，”這個在重慶市榮昌區(qū)仁義鎮(zhèn)長大的小伙子說，“可是，我覺得充滿了希望，有非常多的培訓機會，學到了很多東西，對于年輕人來說，這實在太珍貴了。”
這個行業(yè)新手是重慶固高自動化應用技術開發(fā)有限公司的結構工程師。令廖海波自豪的是，在固高這個國內(nèi)機器人研發(fā)的龍頭企業(yè)，供職重慶公司的其他同事都是985高校的研究生，自己是唯一例外。
他來自重慶文理學院，2011年，該校在全國較早開設了機器人方向的職業(yè)技術教育。作為第一批學生，他幸運地得到了以前只屬于名校研究生的機會，也得到了相對于本校其他應屆本科畢業(yè)生來說較高的薪酬。
眼下，機器人行業(yè)正在迅猛發(fā)展，正在孕育著巨大的市場，也孕育著機器人職業(yè)教育的機會。
“接受過機器人職業(yè)教育的孩子上手快很多”
作為重慶固高唯一一名非985高校研究生的廖海波，入職半年時間就已開始有了建樹。
有一次，公司的一家客戶需要設計一款點膠機機器人。該公司生產(chǎn)戶外燈具。因為重慶空氣的濕度大，粘膠很快就會凝結，他們需要能快速完成點膠；而且，因為點膠時需要1000克的壓力，使用人工手段會讓工人非常勞累。
廖海波和同事們承擔了這項任務，點膠機機器人的機械部分主要由廖海波設計。最終，團隊交出了作品。
相對于工人操作，機器人點膠的速度由120秒/個提升到50秒/個，每名工人還能管理兩臺機器人，這意味著，工人無需累得腰酸背疼，效率還能提升近5倍。
廖海波的同班同學張有博則入職于重慶廣數(shù)機器人有限公司，去年11月，23歲的張有博與3名同學到公司實習后，就被求賢若渴的公司留了下來。
很快，他們就成為公司的骨干。讓張有博印象最深刻的，是去銅梁安裝調(diào)試一個焊接機器人，“現(xiàn)場的條件很不好，費了很多功夫，為了讓客戶滿意，我們真是克服了不小的困難。”
廣數(shù)是國內(nèi)機器人產(chǎn)業(yè)的排頭兵，年產(chǎn)銷數(shù)控系統(tǒng)連續(xù)10年全國第一。今年1月，重慶廣數(shù)生產(chǎn)基地開業(yè)，張有博和3名同學很快就成為骨干力量。
“他們非常不錯！已經(jīng)完全可以頂崗干了，”重慶廣數(shù)機器人有限公司副總經(jīng)理萬萍說，小伙子們好學、陽光、積極向上，“我們非常滿意。”
“他們在學校接受了專業(yè)的技能培訓，因此，上手很快，理解能力、動手能力都非常強，”萬萍說，“機器人離不開機和電，要在這個行業(yè)從業(yè)，必須具備基本的理論和技能，職業(yè)教育正好契合了行業(yè)在這兩方面的需求。”
機器人職教前景無限
對于廖海波、張有博等人來說，能成為我國較早接受機器人職業(yè)教育的本科生，“非常幸運”。
他們的幸運來自于就讀一個有前景的專業(yè)。
2011年，重慶文理學院開設了機器人專業(yè)的職業(yè)技術教育。因為在國家的專業(yè)設置中，尚未辟有專門的機器人類別。學生是在機電工程學院機械工程專業(yè)中，“有實無名”地分支出機器人方向。
4年后的今年，該校第一批機器人方向的職業(yè)教育學生已經(jīng)畢業(yè)，第一批招生的31名學生全部讀研或就業(yè)，專業(yè)對口的接近70%——在現(xiàn)階段就業(yè)，這么高比例的專業(yè)對口率，并不多見。
此后的4年里，該校的機器人方向得到了社會的學生的熱捧，每年都100%招收的第一志愿。
這些學生也迎來了很好的就業(yè)形勢，很多公司現(xiàn)在就到學校爭搶明年畢業(yè)的應屆生。
他們的幸運，更是來自于機器人產(chǎn)業(yè)極其旺盛的技能人才需求。
重慶文理學院位于重慶市永川區(qū)，9月16日，2015中國（重慶）國際機器人及智能制造裝備博覽會就在該區(qū)啟幕，這個博覽會為機器人職教的興盛提供了注腳。
“近年來，我國機器人產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，2009～2014年，我國工業(yè)機器銷售年均增速高達58.9%。”中國機械工業(yè)聯(lián)合會執(zhí)行副會長、中國機器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟執(zhí)行理事長兼秘書長宋曉剛在博覽會上透露，“2014年，我國市場工業(yè)機器人銷量達到5.7萬臺，繼2013年連續(xù)兩年成為全球工業(yè)機器人最大市場。”
“特別是國產(chǎn)工業(yè)機器人，2014年銷售近1.7萬臺，絕對銷量較2013年增長了近70%，”他說：“中國工業(yè)機器人市場的高速增長也帶動了全球機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2014年全球工業(yè)機器銷量再創(chuàng)新高，達到22.5萬臺。”
在宋曉剛看來，我國這些年機器人市場高速增長有兩個主要原因，一是國家產(chǎn)業(yè)政策的大力支持和引導，在大力實施轉(zhuǎn)型升級、由大到強戰(zhàn)略中把機器人和智能制造作為突破口；二是我國量大、面廣的制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效對機器人的巨大市場需求。
中國機器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟副秘書長姚之駒同樣認為：“機器人產(chǎn)業(yè)景氣度在未來數(shù)年內(nèi)有望持續(xù)高起。”
我國業(yè)已發(fā)布《中國制造2025》，這是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領。機器人是其中提出的“十大重點領域”之一，這意味著，機器人產(chǎn)業(yè)正在上升為國家戰(zhàn)略。
顯而易見，這個充滿希望的朝陽產(chǎn)業(yè)，必然意味著巨大的人才需求。
“分析這個人才需求，我們不能將眼光僅僅放在機器人研發(fā)、生產(chǎn)的企業(yè)上，” 重慶廣數(shù)機器人有限公司副總經(jīng)理萬萍說，機器人用戶單位同樣存在旺盛的人才需求，“使用、管護機器人需要大量的專業(yè)技能人才。”
對于重慶文理學院的學生而言，這種需求來自身邊。
在重慶，機器人正在成為熱詞。“我們的目標是到2020年，重慶機器人及智能制造裝備產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過1000億元，成為全國最具規(guī)模和競爭力的智能制造裝備產(chǎn)業(yè)基地之一。”重慶市委常委、常務副市長翁杰明在2015中國（重慶）國際機器人及智能制造裝備博覽會開幕式上表示。
去年，重慶正式確定了未來大力發(fā)展的十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，其中機器人及智能制造裝備產(chǎn)業(yè)是重中之重。
在永川，已有75家機器人及高端智能裝備企業(yè)入駐。
本次博覽會上，工信部裝備工業(yè)司副司長王衛(wèi)明表示，永川區(qū)是國內(nèi)最大最好的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)之一，將成為工信部在全國重點發(fā)展的機器人產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)之一。
透過永川這個縮影，機器人職業(yè)教育迎來了春天。
機器人教學是一項系統(tǒng)工程
重慶文理學院作為全國開展機器人專業(yè)的職業(yè)教育先行者之一，對機器人職業(yè)怎么看？
該學院機電工程學院副院長趙華君介紹，機器人專業(yè)和其他專業(yè)的職業(yè)教育一樣，更多強調(diào)對機器人的維護、維修、安裝、調(diào)試、管護、推廣等方面的應用型技能，要求學生在掌握基本的理論知識的基礎上，還能在一個高起點的、能實際動手操作的培訓平臺上鍛煉。
“這是一個系統(tǒng)工程，”該校機電工程學院黨總支書記、常務副院長田永酉介紹，“在機器人教學科研領域，學院始終堅持基地建設、硬件建設、人才培養(yǎng)、校企合作‘一體化’建設的思路。”
在設施設備方面，學院投資1600余萬元，建設有自動控制實驗室、模塊化機器人實驗室、機器人檢測平臺等多個專業(yè)實驗實訓室，在數(shù)控車床編程與加工、智能飛機設計與研制等項目上綜合發(fā)力。
田永酉介紹，為了培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才，學院花重金購進了三菱機械手臂，可以全真模擬自動化生產(chǎn)線，學生們通過模擬工件的制作實訓，能掌握工業(yè)機器人的調(diào)試、集成以及相關夾具的設計、制作，熟悉企業(yè)自動化生產(chǎn)的整個流程。
作為一個新的行業(yè)，師資是機器人職業(yè)教育的癥結問題。
“機器人教學科研包括仿生設計、材料成型、自動控制、智能傳感等多個環(huán)節(jié)，每個人都有自己的特長和局限，單靠一個人單打獨斗是不行的。”田永酉說，“為了解決這個問題，我們整合了機械工程、機械電子、數(shù)控技術等專業(yè)老師，形成了一個教學科研團隊，并在此基礎上建立了10余名科研人員組成的‘機器人與智能裝備研究所’。”
同時，學院聯(lián)合中科院重慶綠色智能技術研究院建立重慶市機器人工程人才培養(yǎng)基地，籌建機器人工程學院，重點培養(yǎng)工業(yè)機器人與服務機器人方向的應用型人才。
“他們有的直接來自機械制造和自動化控制相關企業(yè)，有的同企業(yè)保持密切的業(yè)務關系，定期到企業(yè)工作、掛職，共同申報相關科研和技術攻關項目。”田永酉介紹，“扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，讓這些‘雙師型’教師能夠更好地承擔機器人教學、科研任務，深受企業(yè)和學生們的歡迎。”
如今，該學院46名專業(yè)教師中，擁有“雙師型教師”資質(zhì)的教師人數(shù)為21名，約占教師總數(shù)的46%。
在機器人與智能裝備研究所主任沈海鳴看來，國內(nèi)高校機器人相關專業(yè)教學偏重于程序設定、器件組裝、設備調(diào)試以及故障診斷等領域，如果能深入整合學院機械加工、電子電氣、智能控制、3D打印技術等方向的教師力量，帶領學生嘗試機器人機體及部件的設計制作，“無疑可以使我們的機器人相關專業(yè)教學科研更進一步。”
“在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的機械制造模式將逐步被智能自動化生產(chǎn)模式全面取代。”田永酉認為，“假如我們培養(yǎng)的學生無法適應這一新形勢，無法充分滿足企業(yè)需求，我們必將被淘汰出局。”
“出路只有一條，那就是開展同企業(yè)的深度合作，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。”田永酉介紹，學院正積極與重慶固高自動化應用技術開發(fā)有限公司、重慶廣數(shù)機器人有限公司、重慶威諾克智能裝備股份有限公司等知名企業(yè)在工業(yè)機器人、服務機器人的人才聯(lián)合培養(yǎng)上進行深度合作。
重慶固高公司總經(jīng)理王軍表示：“通過校企深度合作，可以滿足公司對機器人及智能裝備領域高層次人才的需求，大大縮短高校畢業(yè)生適應實際生產(chǎn)的時間。”
