學(xué)而思網(wǎng)校希望通過(guò)這門(mén)課，幫助孩子用軟件鏈接硬件，用編程思維搭建未來(lái)智慧城市雛型，培養(yǎng)孩子的全局思考力，為孩子奠定受益一生的能力基礎(chǔ)。

　　少兒編程智慧城市——機(jī)器人智能拼搭編程課部分教具

 

　　培養(yǎng)孩子的“全局思考力”

 

　　隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越注重考查學(xué)生的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，尤其是運(yùn)用思維方法、應(yīng)用學(xué)科知識(shí)這類(lèi)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 

　　如何培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力？學(xué)而思編程給出了自己的策略——培養(yǎng)全局思考力。

 

　　學(xué)而思編程相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋?zhuān)伎加兴膫€(gè)層次，分別是點(diǎn)性思考、線(xiàn)性思考、面性思考和全局思考。相較于前三個(gè)層次，“全局思考”可以幫孩子學(xué)會(huì)拆解問(wèn)題，透過(guò)紛繁表象，抽取核心信息，同時(shí)總結(jié)并提煉規(guī)律，利用有限資源找出問(wèn)題最優(yōu)解。

 

　　在他看來(lái)，擁有全局思考力的孩子，往往能透過(guò)表象，探尋事物背后的原理，加以仔細(xì)觀察和多角度比對(duì)分析，提出自己的想法和觀點(diǎn)，獲得更好的成就。全局思考力，能讓孩子的思考維度更立體，讓“難題”變得更容易把握，讓解決問(wèn)題不再是問(wèn)題。

 

　　軟硬件結(jié)合+四步學(xué)習(xí)法，讓孩子在實(shí)踐中收獲全局思考力

 

　　全局思考力如此重要，又該如何培養(yǎng)？學(xué)而思編程創(chuàng)新開(kāi)發(fā)出了“少兒編程智慧城市—機(jī)器人智能拼搭編程課”，希望通過(guò)搭場(chǎng)景、練思維的科學(xué)方式，來(lái)幫助孩子在實(shí)踐中收獲全局思考力。

 

　　搭場(chǎng)景，即用硬件模擬真實(shí)編程場(chǎng)景，讓孩子的思考維度更立體。學(xué)而思編程相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋?zhuān)噍^單一的學(xué)習(xí)模式，軟硬件結(jié)合不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)編程，還能把編程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中，讓孩子更好地理解編程的運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

 

　　因此，老師在教授“少兒編程智慧城市—機(jī)器人智能拼搭編程課”時(shí)，會(huì)帶領(lǐng)孩子通過(guò)拼搭模擬出多個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，應(yīng)用編程主動(dòng)解析生活中的智能科技。比如，用程序控制科技塔，通過(guò)感應(yīng)光線(xiàn)自動(dòng)調(diào)整燈光，當(dāng)光線(xiàn)變暗時(shí)自動(dòng)亮起七彩光芒;用程序控制摩天輪，通過(guò)感應(yīng)聲音自動(dòng)調(diào)整轉(zhuǎn)速，實(shí)現(xiàn)聲音越大轉(zhuǎn)得越快的效果......

 

　　在這些場(chǎng)景和項(xiàng)目中，孩子不能遺漏其中的任何一步，否則就難以完成最終的搭建。正是在這個(gè)過(guò)程中，孩子收獲了解決實(shí)際問(wèn)題的全局思考能力，在動(dòng)手中完成“輸入-輸出-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)完整閉環(huán)。

　　學(xué)而思編程智能硬件-源碼嘉年華

 

　　練思維，即通過(guò)“拆抽識(shí)算”四步學(xué)習(xí)法，幫孩子找到問(wèn)題最優(yōu)解。

 

　　在學(xué)而思編程的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)編程，不只是單純學(xué)會(huì)代碼、掌握一項(xiàng)技能、培養(yǎng)一個(gè)興趣，重要的是掌握一整套解決問(wèn)題的思維模式。

 

　　學(xué)而思編程負(fù)責(zé)人介紹：“相比較于傳統(tǒng)單一的編程課，學(xué)而思網(wǎng)校軟硬件結(jié)合的編程課，更強(qiáng)調(diào)由孩子自己提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更鼓勵(lì)學(xué)生借助編程和開(kāi)源硬件，利用有限資源找到問(wèn)題最優(yōu)解，讓孩子在編程中鍛煉計(jì)算思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維。”

 

　　他舉例，在“少兒編程智慧城市—機(jī)器人智能拼搭編程課”這門(mén)課上，老師會(huì)通過(guò)“拆-抽-識(shí)-算”這四個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)步驟，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立做思維筆記、寫(xiě)出程序關(guān)系，以此來(lái)挖掘孩子的主動(dòng)探索能力，而不是簡(jiǎn)單的模仿與機(jī)械記憶。

 

　　為此，課程以項(xiàng)目方式開(kāi)展，每節(jié)課一個(gè)項(xiàng)目。為了幫助孩子養(yǎng)成解決問(wèn)題的思維和表達(dá)能力，每節(jié)課都會(huì)有一套思維筆記與一則口述視頻。這樣一來(lái)，孩子在解決實(shí)際應(yīng)用類(lèi)項(xiàng)目時(shí)，或者通過(guò)想象力創(chuàng)造新游戲時(shí)，不僅僅只學(xué)習(xí)了編程知識(shí)，更重要的是，還能在不斷調(diào)整試錯(cuò)、優(yōu)化資源配置的過(guò)程中收獲全局思考力。

 

　　學(xué)而思編程負(fù)責(zé)人說(shuō)：“在科技發(fā)展日新月異、新興職業(yè)此起彼伏的未來(lái)，學(xué)而思‘少兒編程智慧城市—機(jī)器人智能拼搭編程課’目標(biāo)是幫助孩子培養(yǎng)面向未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)優(yōu)勢(shì)的第一步。我們希望通過(guò)這門(mén)編程與機(jī)器人課，幫助孩子構(gòu)建能解決實(shí)際問(wèn)題、學(xué)以致用的全局思考力，將頭腦中的創(chuàng)意變?yōu)榭吹靡?jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)。”

　　學(xué)而思編程智能硬件-魔法城堡

 

　　回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)、聚力素養(yǎng)提升，學(xué)而思網(wǎng)校正在用素質(zhì)教育賦予孩子受益一生的能力。學(xué)而思編程負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)，學(xué)而思編程將繼續(xù)加大在教研教學(xué)方面的投入，為孩子們提供思維培養(yǎng)+動(dòng)手實(shí)踐的一站式學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合優(yōu)勢(shì)資源，助力青少年成長(zhǎng)、成才。