進(jìn)入課堂教學(xué)場景的全尺寸仿生機(jī)器人——

　　全球首款“小安”老師在合肥“開講”

　　同學(xué)們正在與全尺寸仿生機(jī)器人——“小安”老師對(duì)話。

　　本報(bào)訊 “同學(xué)們大家好，我是小安?！薄靶“怖蠋熌愫?！”10月27日，全球首款進(jìn)入課堂教學(xué)場景的全尺寸仿生機(jī)器人，在合肥市師范附屬小學(xué)的科學(xué)教育課上正式“開講”。這標(biāo)志著由合肥本土企業(yè)研發(fā)的尖端人工智能教育應(yīng)用，邁出從實(shí)驗(yàn)室走向講臺(tái)的關(guān)鍵一步。

　　當(dāng)日下午，合肥市師范附屬小學(xué)科學(xué)教育課堂氣氛活躍。課程內(nèi)容為《設(shè)計(jì)我們的樂器》，身高1.4米、擁有擬人化形態(tài)的機(jī)器人“小安”作為助教，與授課教師默契配合，共同引領(lǐng)孩子們探索聲音的奧秘。

　　面對(duì)學(xué)生“想知道更多打擊類樂器”的提問，“小安”眨眨眼睛，微笑應(yīng)答：“好的，編鐘、鼓、鈴鈸……”隨即，大屏幕同步播放各類打擊樂器的演奏視頻，讓孩子們直觀辨識(shí)音色差異。在小組設(shè)計(jì)樂器的環(huán)節(jié)，學(xué)生們完成的“樂器設(shè)計(jì)方案記錄單”經(jīng)過“小安”用視覺系統(tǒng)逐一掃描記錄，將在課后給予智能評(píng)價(jià)。

　　“‘機(jī)器人老師’的引入，是成為激活課堂、輔助教學(xué)的新質(zhì)生產(chǎn)力?！表?xiàng)目研發(fā)方、無論科技聯(lián)合創(chuàng)始人胡麗康介紹，“小安”科學(xué)教育機(jī)器人自今年4月立項(xiàng)，目前已完成研發(fā)并進(jìn)入測試階段。其核心技術(shù)在于搭載了34自由度的靈巧硬件組件，并集成了公司自主研發(fā)的表情生成系統(tǒng)與人格定制引擎。這使得“小安”不僅能實(shí)現(xiàn)與兒童的情緒同步互動(dòng)，更具備專業(yè)科學(xué)教師的引導(dǎo)能力，可循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

　　該項(xiàng)目是精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)痛點(diǎn)、拓展智能機(jī)器人應(yīng)用場景的創(chuàng)新實(shí)踐。國際先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)中心（合肥）機(jī)器人事業(yè)部負(fù)責(zé)人孫丹丹介紹，在前期調(diào)研中他們發(fā)現(xiàn)，教育場景能有效發(fā)揮人形機(jī)器人功能，同時(shí)極大提升學(xué)生的課堂積極性。通過征集本地企業(yè)能力，最終選定由中國科大校友團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立的無論科技合作，創(chuàng)新采用“聯(lián)合研發(fā)+收益分成”模式推進(jìn)，并采取分批支付研發(fā)費(fèi)用等方式，切實(shí)減輕初創(chuàng)企業(yè)的前期投入壓力。

　　“國內(nèi)雖不乏機(jī)器人進(jìn)校園的案例，但多限于一次性科普展示，真正深度融入課程體系的尚屬首例。”孫丹丹表示，此次應(yīng)用的“機(jī)器人老師”嚴(yán)格對(duì)標(biāo)現(xiàn)行科學(xué)教育大綱與實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)置，已配套開發(fā)出完整一學(xué)期的科學(xué)教育課程。未來，它將在合肥市師范附屬小學(xué)及合肥高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)率先開展試點(diǎn)應(yīng)用。

　　著眼未來，“機(jī)器人老師”有著清晰的進(jìn)階路徑。合肥市師范附屬小學(xué)校長汪偉透露，“機(jī)器人老師”初期擔(dān)任助教、活躍課堂氛圍，中期將實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成部分教學(xué)任務(wù)，最終目標(biāo)是構(gòu)建覆蓋課前課后的智能系統(tǒng)化教學(xué)體系，為教師減負(fù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。（記者 劉小容 文 羅浩宇 攝）

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　　“聯(lián)合研發(fā)+收益分成” 合肥加速未來產(chǎn)業(yè)商業(yè)化落地

　　“小安”的快速落地，是場景創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同的一次成功實(shí)踐。對(duì)此，國際先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)中心（合肥）機(jī)器人事業(yè)部負(fù)責(zé)人孫丹丹坦言：“智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)面臨的最大痛點(diǎn)就是應(yīng)用場景不明確?！倍靶“病痹谛@內(nèi)的首次試點(diǎn)，就是基于這一認(rèn)識(shí)，與學(xué)校共同探討出的創(chuàng)新解決方案。

　　孫丹丹告訴記者，在產(chǎn)業(yè)調(diào)研中他們發(fā)現(xiàn)，教育場景是人形機(jī)器人能率先落地的領(lǐng)域?！澳壳皣鴥?nèi)雖已有機(jī)器人進(jìn)校園的案例，但多為一次性科普宣傳，并未真正融入課程體系?！币虼恕靶“病钡氖姑褪巧疃热谌胝n程體系，讓機(jī)器人從“新奇玩具”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕虒W(xué)工具。

　　目標(biāo)明確，技術(shù)研發(fā)就交給專業(yè)團(tuán)隊(duì)來做。通過社會(huì)征集，無論科技成為合作企業(yè)。但作為初創(chuàng)型企業(yè)，無論科技雖有技術(shù)，研發(fā)資金卻并不充足。國際先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)中心（合肥）便創(chuàng)新采用“聯(lián)合研發(fā)+收益分成”模式推進(jìn)。

　　孫丹丹解釋：“考慮到該初創(chuàng)企業(yè)的實(shí)際情況，我們通過分批支付研發(fā)費(fèi)用的方式減輕其前期投入壓力，待項(xiàng)目驗(yàn)收合格后再完成全部支付?！边@種靈活的資金安排既降低了企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，又確保了項(xiàng)目質(zhì)量。

　　待“小安”應(yīng)用驗(yàn)收合格后，國際先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)中心（合肥）計(jì)劃分批次、分階段向全市中小學(xué)推廣。同時(shí)，為降低學(xué)校采購壓力，該中心將采取一次性購買后分批租賃或提供服務(wù)的方式，使學(xué)校能以較低成本使用機(jī)器人開展教學(xué)。

　　這種“政府搭橋”的模式，有效破解了技術(shù)團(tuán)隊(duì)研發(fā)資金不足與先進(jìn)技術(shù)難進(jìn)校園的雙重困境?！斑@正是我們一直秉持的‘長期主義、抱團(tuán)取暖’理念的體現(xiàn)?！睂O丹丹說。

　　除了教育場景，合肥還在進(jìn)一步將產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同效應(yīng)延伸至更多細(xì)分領(lǐng)域，助力本土機(jī)器人企業(yè)找準(zhǔn)差異化賽道，實(shí)現(xiàn)“術(shù)業(yè)有專攻”。

　　例如，聆動(dòng)通用深耕物流場景，零次方機(jī)器人聚焦家庭與酒店服務(wù)場景，中科深谷攻堅(jiān)地下管網(wǎng)巡檢場景，優(yōu)艾智合基于“一腦多態(tài)”的具身智能機(jī)器人，則專注于半導(dǎo)體與新能源場景的巡檢運(yùn)維和精密輔料裝填等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　“我們不僅細(xì)分企業(yè)能力，還整合產(chǎn)業(yè)資源?！睂O丹丹透露，目前由該中心牽頭打造的合肥智能機(jī)器人公共服務(wù)平臺(tái)，將整合產(chǎn)業(yè)全鏈條資源，為智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的技術(shù)研發(fā)、概念驗(yàn)證、產(chǎn)品測試、小試中試與推廣應(yīng)用提供專業(yè)服務(wù)。例如“小安”的仿生表情頭與機(jī)器人本體銜接，就是在這一平臺(tái)上成功實(shí)現(xiàn)，讓全尺寸仿生機(jī)器人能在教室中智慧思考、靈活移動(dòng)，使教學(xué)互動(dòng)更加自然真實(shí)。

　　“我們希望通過‘政府搭臺(tái)、企業(yè)唱戲’的方式，加速未來產(chǎn)業(yè)的商業(yè)化落地，推動(dòng)合肥成為智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新策源地?！睂O丹丹說。

　　記者 劉小容